本期来源
昌吉市第七小学
文图
骆天玺
为了进一步落实双减政策，提升作业优化设计的有效性，以作业优化设计促进教学方式的改革，提升学生的核心素养，年3月24日下午，昌吉市第七小学开展了基于双减背景下作业优化设计的实践研究主题活动。
研讨活动开始教研室李萍副主任关于“作业”内容是什么、怎么布置、怎么完成进行了简要的阐述。作业是教育教学的一个重要环节，是师生交流的桥梁，是课堂教学的延续，也是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程，它在整个的教育教学过程中起到了总结、落实和反馈的作用。但目前很多老师对于作业的布置都存在着或多或少的困惑，感觉基础性的作业必不可少，但是学生却不感兴趣；作业布置的过于花哨又不切实际；在作业的反馈上，感觉力不从心等等各种各样的问题。针对目前的作业现状，作业优化设计扮演着十分重要的角色，通过作业的优化设计这一途径来体现“轻负担、高质量”的素质教育的改革要求。
首先由三年级数学教研组长伊芹老师针对三年级上册第六单元“多位数乘一位数”开展数学单元作业设计的研究和实践汇报。
伊芹老师指出作业统筹管理包括在作业总量方面:全面压减作业总量和时长，确保每天书面作业完成时间平均不超过30分钟。在作业质量方面:通过设置分层作业、创新作业类型、加强作业管理、共享优质资源等，全面提高作业质量。在作业指导方面:在校内，学生有不懂的问题，教师进行辅导，帮助答疑解惑，指导学生在校内基本完成书面作业。
分层次设置作业可将作业难易程度分为A必做（基础性作业）和B选做（拓展性作业)。1.基础型作业：基础型作业是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的作业。这种作业是知识的重点、难点和关键。主要安排一些知识性较强的题目。如：计算题、概念题、基本数量关系应用题。2.拓展型作业：拓展型作业是以某类知识为起点，把与其有关联的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚，从易到难，有浅入深的系统作业，供学有余力的学生练习，目的是拓宽学生的知识面。
接着由英语教研组米拉老师对五年级英语作业优化设计研究和实践汇报。米拉老师指出课后作业主要以巩固学生的课堂所学为核心目标，进一步检验学生的学习效率和质量，为后期教学活动的开展指明道路和方向。
小学英语教学如何面向全体学生，让学生在完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享受成功？提供多样性的作业，学生自主选择，无疑是一种比较理想的举措。多样性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用，有的偏重于简单的替换操练，还有的需要学生抄写，进行夯实基础知识的掌握练习等。在让学生根据自己的情况选择不同的作业时，要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。多样化的作业应突出吸引学生的宗旨，但也要具有科学合理的存在价值。
在提高作业设计质量的同时，充分发挥英语作业诊断、巩固、评价功能，进一步实践减负提质增效。我校教师以减负提质增效为重要目标，坚持在英语作业设计研究中改进教育理念，体现分层布置、弹性和个性化英语作业。
活动最后教务处回玲主任明确指出通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
未来社会需要怎样的人才，未来学校是怎样的？作为小学教师，我们要有长远的眼光和责任思考这些关系国家重要的课题。我们要